بررسی روش تدرس جامع

توضیحات

بررسی روش تدرس جامعفهرست فصل اول: تعاريف و مفاهيم مفهوم فنون تدريس و تعاريف آن شرايط مربي از نظر قوانين موثر در تدريس وظايف عمومي مربيان از ديدگاه سازماني تعريف مطالعه و روش هاي آن فصل دوم: آئين كلاس داري هدف از بررسي آيين كلاس داري نقش انگيزه نقش انضباط و كنترل بحث انضباط شخصي و تاثير آن در كلاس داري فصل سوم : روش هاي كلي تدريس در نظام آموزشي روش هاي فعال و غير فعال و قوانين اثر و نتيجه هدف هاي آموزشي مهايت هاي فرايند تدريس الف) مهارت هاي پيش از تدريس- تعريف استاندارد- آشنايي با طرح درست و فوايد آن و فرم ب) مهارت هاي بپمن تدريس: 1- تنظيم صدا و حركات فيزيكي مربي 2- حفظ شخصيت و احترام مربي 3- فروتني و ادب 4- بيان كافي مطالب درسي 5- اجتناب از ارائه مطالب غير درسي 6- اجتناب از اختلاط موضوعات 7- كيفيت بيان مطالب بررسي فنون عرضه شده به كارآموز و بيان مطالب ارجاع اطلاعات كافي براي كارآموز انتظاراتي كه كارآموز از مراكز فني و حرفه اي دارد: تقاضا و نيازهاي عمومي و كلي در پداگوژي و نحوه برخورد با ديگران طريق شناخت افكار و استعدادهاي افراد مهارت هاي پس از تدريس فصل چهارم: كليات روش هاي تدريس 1- روش هاي تدريس غير فعال- شيوه مكتبي- شيوه توضيحي- شيوه سخنراني 2- روش هاي تدريس فعال- شيوه پرسش و پاسخ- شيوه بحث- شيوه اكتشافي 3- شيوه يا روش اكتشافي و روش حل مسائل 4- شيوه يا روش اكتشافي و روش حل مسائل بحث پاياني منابع و مأخذ مورد استفاده تعريف فرستنده يا مربي مربي شخصي است كه اطلاعات علمي پراكنده را متناسب با استاندارد رشته آموزشي خود تنظيم كرده و با شيوه هاي مناسب آن را به صورت مطالب ساده و قابل درك براي كارآموز تبديل و با سرعت مناسب و در سطح استعداد او انتقال مي دهد. حال با توجه به تعريف مربي مي توان فرق بين مربي با كتاب را مقايسه و درك نمود. يعني اينكه كتاب آنچه را كه در خود دارد چه سخت باشد و چه آسان، بدون توجه به اينكه كارآموزي كه آنرا مطالعه مي كند مي فهمد يا نه مطالب را انتقال مي دهد، ولي مربي اطلاعات كتاب را درك و مطالب سخت و نامفهوم را همانند فيلتري به كنار گذاشته و جايگزين آن مطالب ساده تر و قابل درك و فهم كارآموز به كار مي برد. شرايط مربي از نظر قوانين موثر در تدريس 1- داشتن علاقه به رشته آموزشي خود 2- داشتن صبر و حوصله در جهت انتقال اطلاعات 3- تسلط كامل به علوم فني مورد نياز 4- توانايي ايجاد نظم و انضباط در محيط آموزشي 5- داشتن فن بيان مناسب 6- توانايي ايجاد روابط خود و صميمي با كارآموزان در چه شرايطي مربي مي تواند اطلاعات علمي خود را به كار آموز موثرتر انتقال دهد؟ 1- كارآموز به او اطمينان و اعتبار را در نظر داشته باشد. 2- داشتن نظم و انضباط در كلاس آموزش. 3- داشتن فن باين تن صداي مربي بسيار تاثير گذار است. 4- توجه كردن مربي به افراد كم توجه و يا بي توجه. 5- توجه به سطح اطلاعاتي كارآموزان و ميزان استعداد و توانايي آنها. 6- پرهيز از ايجاد سدهاي ارتباطي. 7- از نظر (مادي- معنوي- امنيت شغلي و ايمني) تامين باشد. كارآموز در چه شرايطي مفاهيم آموزشي را بهتر درك مي نمايد؟ 1- داشتن علاقه و انگيزه و شناخت و درك علت فراگيري رشته آموزشي. 2- فراهم بودن عوامل رفاهي (نور- گرما- سرما- صدا- زاويه ديد كارآموز نسبت به مربي و كلاس به صورتي قرار گيرد كه همه شاگردان قادر به ديدن و شنيدن حرفهاي او باشند) 3- نياز بازار كار به حرفه آنها. 4- آمادگي روحي و جسم و داشتن استعداد اوليه 5- برخورد مناسب استاد. 6- توضيح كامل و توجيه در مورد برنامه يا رشته آموزشي در نظام فنون تدريس به دو عامل مهم آموزش تئوري و هم عملي توجه بيشتري شده است و تاكيد هميشه در تلفيق انها بوده است، چرا كه باعث مي شود خواسته هاي بيان نشده را در تئوري بتوان در علم بيان نمود و مسائل را با ديدي بازتر و ملموس تر به مشاهده كارآموزان گذارد. فرمت فایل : Word ( قابل ویرایش ) تعداد صفحات : 60