ارتباط هوش فرهنگی با عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه

توضیحات

ارتباط هوش فرهنگی با عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت) تعداد صفحه:165 پايان نامه براي دريافت درجه كارشناسي ارشد (M.A) مدیریت دولتی – گرایش مالی فهرست مطالب : چکیده 1 فصل اول. 4 1-1-مقدمه. 4 1-2- بيان مسأله. 5 1-3-اهميت وضرورت تحقيق.. 6 1-4- اهداف تحقیق.. 7 1-4-1-هدف اصلي.. 7 1-4-2-اهداف فرعي.. 7 1-5-فرضیه های تحقیق.. 8 1-5-1-فرضیه اصلي.. 8 1-4-2-فرضيه هاي فرعی: 8 1-6-تعریف متغیرهای تحقیق.. 8 1-6-1-هوش فرهنگی.. 8 1-6-2- هوش فرهنگی فراشناختی.. 9 1-6-3- هوش فرهنگی شناختی.. 9 1-6-4- هوش فرهنگی انگیزشی.. 9 1-6-5- هوش فرهنگی رفتاری.. 9 1-6-6- عملکرد. 10 1-6-7- ارزیابی عملکرد. 10 1-7-قلمرو تحقیق.. 10 1-7-1-قلمرو مکانی.. 10 1-7-2-قلمرو زمانی.. 10 1-8- روش تحقیق.. 10 1-9- روش گردآوری اطلاعات... 10 1-10- ابزار گردآوری اطلاعات... 11 1-11- جامعه آماری.. 11 فصل دوم. 13 مقدمه. 13 بخش اول: ارزيابي عملكرد. 14 2-1- مقدمه. 14 2-2- عملكرد. 14 2-3- ارزيابي عملكرد. 20 2-4- فلسفه ارزيابي عملكرد. 21 2-5- اهداف ارزيابي عملكرد. 21 2-6- فرآيند ارزيابي عملكرد. 24 2-7- معيارها و شاخص ها 27 2-8- چه كسي عملكرد را ارزيابي مي كند. 28 2-9- روش ها متداول ارزیابی عملکرد. 30 2-10- مسائل موجود درارزیابی عملکرد. 35 2-11-مقدمه. 41 2-12-فرهنگ... 42 2-13- فرهنگ و رفتار سازمانی.. 43 2-14-مفهوم هوش... 44 2-15- هوش چند وجهی.. 46 2-16- هوش فرهنگی.. 48 2-17- ابعاد هوش فرهنگی.. 52 2-17-1- هوش فرهنگی شناختی.. 55 2-17-2- هوش فرهنگی فراشناختی.. 57 2-17-3- هوش فرهنگی انگیزشی.. 59 2-17-4- هوش فرهنگی رفتاری.. 62 2-18- جنبه های فرآیندی هوش فرهنگی.. 64 2-19- انواع شخصیت ها در هوش فرهنگی.. 66 2-20- مقایسه هوش فرهنگی با مدل های دیگر هوش... 68 2-20-1- هوش عمومی یا ضریب هوشی: 68 2-20-2- هوش اجتماعی: 68 2-20-3- هوش عاطفی: 69 2-21- مراحل ایجاد و تکامل هوش فرهنگی.. 70 2-21-1- فعال سازی مجدد محرک های بیرونی.. 70 2-21-2- شناسایی هنجارها و انگیزه های فرهنگی دیگر به منظور یادگیری بیشتر در مورد آنها 71 2-21-3- تطبیق هنجارها و قوانین فرهنگی دیگر در ذهن خود فرد. 71 2-21-4- تحلیل هنجارهای فرهنگی مختلف به رفتارهای جایگزین.. 71 2-21-5- پیشتازی در رفتار فرهنگی از طریق تشخیص علایم و نشانه های متغیر که دیگران درک نمی کنند 72 2-22- پرورش هوش فرهنگی.. 73 2-23- ويژگي هاي مورد نياز براي هوش فرهنگي.. 75 2-23-1- قضاوت هاي همراه با تعمق.. 75 2-23-2- هويت چند ديدگاهي.. 75 2-23-3- اهميت شرايط و موقعيت... 76 2-23-4- شايستگي زبان شناختي.. 76 2-24-تمايزهاي مفهومي هوش فرهنگي با ساير مفاهيم مشابه. 76 2-24-1- شخصيت... 76 2-24-2- سواد فرهنگي.. 77 2-24-3-شايستگي فرهنگي.. 78 بخش سوم: هوش فرهنگي و عملكرد. 79 2-25- ارتباط هوش فرهنگي با عملكرد. 79 بخش چهارم: پيشينه تحقيق.. 81 2-26- پيشينه تحقيق.. 81 2-26-1- پيشينه تحقيقات داخلي.. 81 2-26-2- پيشينه تحقيقات خارجي.. 82 بخش پنجم: چارچوب مفهومي.. 85 2-27- چارچوب مفهومي.. 85 بخش ششم: مرکز مدیریت حوزه های علمیه. 87 2-28- مرکز مدیریت حوزه های علمیه. 87 فصل سوم. 89 3-1- مقدمه. 89 3-2- فرآیند اجرای تحقیق.. 89 3-3- روش تحقیق.. 91 3-4- متغیرهای تحقیق.. 91 3-4-1- متغیر مستقل.. 91 3-4-2- متغیر وابسته. 91 3-5- ابزار و روشهای گردآوری اطلاعات و داده ها 91 3-6- روایی و پایانی پرسشنامه. 94 3-6-1- تعیین روایی پرسشنامه. 94 3-6-2- تعیین پایانی پرسشنامه. 94 3-7- جامعه آماری.. 95 3-8- روش نمونه گیری.. 95 3-9- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات و آزمونهای آماری مورد استفاده 97 فصل چهارم. 99 4-1- مقدمه. 99 4-2- توصیف متغیر های جمعیت شناختی پژوهش... 100 4-2-1- سن.. 100 4-2-2- میزان تحصیلات... 101 4-2-3- سابقه خدمت... 102 4-2-4- سِمت(پست) سازمانی.. 104 4-2-5- وضعیت تاهل.. 105 4-3- تجزیه و تحلیل استنباطی داده ها 106 4-3-1- آزمون همبستگی اسپیرمن.. 106 4-3-1-1- آزمون فرضیه اصلی.. 107 4-3-1-2- آزمون فرضیات فرعی.. 108 4-3-1-2-1- آزمون فرضیه فرعی اول. 108 4-3-1-2-2- آزمون فرضیه فرعی دوم. 109 4-3-1-2-3- آزمون فرضیه فرعی سوم. 110 4-3-1-2-4- آزمون فرضیه فرعی چهارم. 111 4-3-2- آزمون تحلیل واریانس فریدمن.. 112 4-3-3- آزمون کولموکروف – اسمیرنف... 113 4-3-4- آزمون میانگین یک جامعه آماری.. 114 4-3-4-1- وضعیت هوش فرهنگی فراشناختی.. 114 4-3-4-2- وضعیت هوش فرهنگی شناختی.. 114 4-3-4-3- وضعيت هوش فرهنگي انگيزشي.. 115 4-3-4-4- وضعيت هوش فرهنگي رفتاري.. 115 4-3-4-5- وضعيت هوش فرهنگي.. 115 4-3-4-6- وضعيت عملكرد. 116 فصل پنجم. 119 5-1- مقدمه. 119 5-2- نتایج بدست آمده از آمار استنباطی.. 119 5-2-1- بررسی نتایج بدست آمده از آزمون همبستگی اسپیرمن.. 119 5-2-2- بررسی نتایج بدست آمده از آزمون فریدمن.. 119 5-2-3- بررسی نتایج بدست آمده از آزمون کولموکروف - اسمیرنف... 120 5-2-4- بررسی نتایج بدست آمده از آزمون میانگین یک جامعه آماری.. 120 5-3- ارائه پیشنهادها برمبنای یافته های تحقیق.. 120 5-4- ارائه پیشنهادات برای تحقیقات آتی.. 121 5-5-محدودیتهای تحقیق.. 121 منابع و مآخذ. 123 منابع فارسی: 123 منابع لاتین: 125 ضمائم و پیوست ها 131 فهرست جداول : جدول 3-1) شکل کلی و امتیازبندی پرسشنامه تحقیق.............................. 92 جدول 3-2) جدول شماره سوالات مربوط به هر متغیر و ابعاد آنها........ 93 جدول 3-3) آلفای کرونباخ مربوط به هر متغیر....................................... 95 جدول 3-4) علائم آماری ................................................... 96 جدول1-4) توزیع فراوانی مربوط به سن پاسخگویان.............................. 100 جدول2-4) توزیع فراوانی مربوط به میزان تحصیلات پاسخ دهندگان.................. 101 جدول 3-4) توزیع فراوانی مربوط به سابقه خدمت پاسخ دهندگان............. 103 جدول 4-4) توزیع فراوانی مربوط به سِمت(پست) سازمانی پاسخ دهندگان........... 104 جدول 5-4) توزیع فراوانی مربوط به وضعیت تاهل پاسخ دهندگان.................. 105 جدول 6-4) نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن برای فرضیه اصلی........................ 107 جدول 7-4) نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن برای فرضیه فرعی اول................. 108 جدول 8-4) نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن برای فرضیه فرعی دوم..................109 جدول 9-4) نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن برای فرضیه فرعی سوم................110 جدول 10-4) نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن برای فرضیه فرعی سوم.............111 جدول 11-4) اولویت بندی ابعاد هوش فرهنگی برحسب میانگین رتبه با استفاده ازآزمون فریدمن. 112 جدول 12-4) معنی داری آزمون فریدمن ابعاد هوش فرهنگی....................... 112 جدول 13-4) جدول بررسی وضعیت نرمال بودن متغیرهای تحقیق................ 113 جدول 14-4) وضعيت ميانگين و انحراف معيار متغيرها...................................... 116 جدول 15-4) نتايج آزمون ميانگين يك جامعه آماري متغيرها................... 117 چکیده : با در نظر گرفتن اینکه جهان هر چه بیشتر به هم پیوسته می شو و سازمانها هر چه بیشتر چند ملیتی شده و از نظر فرهنگی متنوع تر می شوند ، حیاتی و ضروری است که افراد دانش و مهارتهایی داشته باشند تا به صورت موثر با چالش ها و مقتضیات یک جامعه جهانی روبرو شوند. نتیجه محیط های متنوع از نظر فرهنگی این است که افراد با ارزشها ، فرضیات و خواسته ها و انتظاراتی مواجه هستند که اصولاً متفاوت از ارزشها و فرضیات خودشان است. این اعتقاد وجود دارد که هوش فرهنگی توضیح می دهد که چرا بعضی افراد در هدایت محیط های متفاوت از نظر فرهنگی نسبت به افراد دیگر ، ماهرتر هستند. به عنوان یک حوزه جدید و روبه رشد تحقیق ، هوش فرهنگی به عنوان یک عامل مهم برای عملکرد و تعامل موثر در داخل و در میان محیط های مختلف از نظر فرهنگی ظهور پیدا کرده است. در همین راستا تحقیق تحقیق حاضر به منظور بررسی ارتباط هوش فرهنگی با عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه به عنوان نهادی در سطح بین المللی فعالیت می کند ، انجام پذیرفته است. داده ها از 86 نفر از کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه به وسیله پرسشنامه جمع آوری گردید. به منظور سنجش هوش فرهنگی از سوالات پرسشنامه استاندارد ارائه شده توسط Ang و برای سنجش عملکرد از سوالاتی که بر اساس بررسی ادبیات موجود در زمینه عملکرد تدوین شده بود ، استفاده گردید و هر دو دسته سوالات در قالب یک پرسشنامه در اختیار اساتید قرار گرفت و روایی آن تایید گردید و پایایی آن با استفاده از نرم افزار SPSS ، 953/0 به دست آمد. نتایج بدست آمده از آزمون همبستگی اسپیرمن نشان داد که بین هوش فرهنگی و عملکرد ، ابعاد هوش فرهنگی(فراشناختی، شناختی، انگیرشی، رفتاری) و عملکرد ارتباط وجود دارد. اولویت ابعاد هوش فرهنگی کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه بر اساس نتایج بدست آمده از آزمون فریدمن اینگونه بدست آمد: هوش فرهنگی انگیزشی ، هوش فرهنگی رفتاری ، هوش فرهنگی فراشناختی ، هوش فرهنگی شناختی. بر مبنای نتایج بدست آمده از آزمون میانگین یک جامعه آماری ، هوش فرهنگی ، هوش فرهنگی فراشناختی ، هوش فرهنگی شناختی ، هوش فرهنگی انگیزشی ، هوش فرهنگی رفتاری و عملکرد کارکنان مرکز مدیریت حوزه های علمیه در حد مطلوبی قرار داشت. کلید واژه: هوش فرهنگی ، هوش فرهنگی فراشناختی ، هوش فرهنگی شناختی ، هوش فرهنگی انگیزشی ، هوش فرهنگی رفتاری ، عملکرد ، ارزیابی عملکرد مقدمه : یک ویژگی برجسته جهانی شدن که به طور عمیقی سازمانهای امروزی را تحت تاثیر قرار می دهد گرایش عمده به سمت تنوع فرهنگی بیشتر است. جهانی شدن شامل فرآیندهای تعامل اجتماعی در یک مقیاس جهانی می باشد که در آن افراد از بسیاری ملیت ها با هم پیوند و ارتباط دارند و در یک محیط متفاوت از نظر فرهنگی ، هم در داخل سازمان هایشان و هم بیرون از آنها، کار می کنند. سازمانها به طرز چشمگیری در تعاملات بیشتر در میان مجموعه های مختلفی از فرهنگ ها و دیدگاهها درگیر می شوند(p78 ، 2006 ، Thomas) ، این واقعیت ، سبب پویایی فراوان روابط در محیط های چند فرهنگی شده است ، به نحوی که تفاوت در زبان ، قومیت ، سیاست ها و بسیاری خصوصیات دیگر می تواند به عنوان منابع تعارض بالقوه ظهور کند و در صورت نبود درک صحیح، توسعه روابط کاری مناسب را با مشکل مواجه سازد.(p2 ،2007 ، Dean) این دشواری های ادراکی و تعارضات و رشد روزافزون تعاملات بین المللی ، سبب ارائه مفهومی نوین در مباحث شناختی شده است که با نام «هوش فرهنگی» شناخته می شود. هوش فرهنگی مهمترین ابزاری است که می توان برای مواجه ی مناسب با موقعیت های چند فرهنگی به کار گرفت. هوش فرهنگی کمک می کند با درک صحیح و سریع مولفه های فرهنگی مختلف، رفتاری متناسب با هر یک از آنها بروز دهیم.(عباسعلی زاده و نائیجی، 1386، ص23) و...