فایل مقايسه دبيرستان هاي دخترانه دولتي و غيرانتفاعي از نظر ميزان برخورداري از ويژگيهاي سازمان
توضیحات
فایل مقايسه دبيرستان هاي دخترانه دولتي و غيرانتفاعي از نظر ميزان برخورداري از ويژگيهاي سازماناین پروپوزال در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشدچكيده:امروزه مفهوم نويني كه با پيچيده شدن محيط سازمانها مطرح ميشود، مفهوم «سازمان يادگيرنده» ميباشد. هر چقدر عدم اطمينان محيطي (پيچيدگي وتغييرات محيطي) بالا باشد، سازمانها نياز بيشتري به دانستن و آگاهي گسترده از عوامل محيطي دارند تا بتوانند خود را با تغييرات و تحولات محيطي تطبيق دهند. سازمان يادگيرنده را نوعي از سازمان به شمار ميآورند كه هدف اصلي آن يادگيري است و آموزش و يادگيري در آن نهادينه شده است..«سازمان يادگيرنده» در طول زمان ميآموزد، تغيير ميكند و عملكردش را متحول ميسازد. «سازمان يادگيرنده» سازماني است كه عملكردهايش از طريق آگاه شدن و درك بهتر بهبود مييابد و اصلاح ميشود (الواني، 1378-ص3)براي ايجاد و توسعه سازمانهاي يادگيرنده لازم است گامهاي اوليه را از مدارس و ايجاد عادت به تفكر خلاق و يادگيري دائمي در تربيت شوندگان آغاز كنيم. كسب اطلاعات درست يادگيري در سنين خردسالي و در سالهاي نخستين مدرسه شكل ميگيرد و در طول حيات ادامه مييابد. مهارتهاي شناختي درست لازمه پيشرفت تحصيلي و ايجاد رغبت و انگيزه براي يادگيري ميباشد. يادگيري تنها به سالهايي كه در مدرسه ميگذرد اختصاص ندارد ايجاد فرهنگ يادگيري و تبديل مدارس به سازمانهاي يادگيري مستلزم نگاهي ديگر به آموزش وبرنامهريزي آن است. (مشايخ، 1380- ص135-164)در تحقيق حاضر، حجم نمونه تحقيق 94نفر شامل 75 دبير و 19 مدير بوده كه البته اين افراد از 7 دبيرستان يعني 2 دولتي و 5 غيرانتفاعي با استفاده از روش نمونهگيري تصادفي خوشهاي از جامعه 25 مدرسهاي انتخاب شده است. با استفاده از روش تحقيق توصيفي و به كاربردن پرسشنامهاي كه حاوي 30 سوال 5 گزينهاي بود، ديدگاه دبيران ومديران دبيرستانهاي دخترانه منطقه 2 شهرتهران، نسبت به يادگيرنده بودن سازمانشان (مدرسه) سنجيده شد. اطلاعات حاصله با بهرهگيري از آمار توصيفي (فراواني،درصد، جداول، نمودارها) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و از تجزيه وتحليل ديدگاه دبيران و مديران، رشته تحصيلي، مدرك تحصيلي، سابقه خدمت و ... نتايج زير به دست آمد.1- مدارس غيرانتفاعي منطقه 2 شهر تهران بيش از مدارس دولتي اين منطقه از ويژگيها و اصول يك سازمان يادگيرنده برخوردارند.2- اصول و ويژگيهاي سازمان يادگيرنده در گروه دبيران بيش از گروه مديران است.3- با بالا رفتن سابقه خدمت و مدرك تحصيلي افراد به سمت ويژگيها واصول سازمان يادگيرنده ميروند.4- با توجه به رشته تحصيلي بيشترين افراد نمونه از رشته علوم انساني هستند كه اين نشان دهنده بالاتر بودن اين ويژگيها در اين گروه است.فهرست مطالبفصل اول: كليات تحقيق.................... 1تعريف و بيان مسأله...................... 2اهميت مسأله................. 5هدف تحقيق.............. 9سوالات تحقيق.......... 9تعريف عملياتي متغيرهاي تحقيق............. 10فصل دوم: ادبيات تحقيق................... 14بخش اول: پيشينه نظري تحقيق........... 18سير تحولات نظريههاي سازمان ومديريت...... 18سابقه سازمان يادگيرنده................ 21تئوري يادگيري سازماني................. 24تعاريفي از يادگيري سازماني....... 25سازمان يادگيرنده......................... 28يادگيري سازماني و سازمان يادگيرنده.... 34نقش مكاتب فكري در سازمان يادگيرنده و يادگيري سازماني..... 37اصول سازمانهاي فراگير از نظر «پيترسنج»....... 40تفاوت سازمانهاي يادگيرنده با سازمانهاي سنتي....... 54بررسي و مقايسه نظريه پيترسنج با نظريه صاحبنظران ديگر..... 58چگونه يك سازمان يادگيرنده با سازمانهاي ديگر متفاوت است؟..... 60اجزاي سازنده سازمان يادگيرنده.......... 66سازمان يادگيرنده در آينده......................... 69راهبردهاي ايجاد و گسترش سازمان يادگيرنده.......... 70راهكارهاي اجرايي سازمانهاي يادگيرنده............... 75مزاياي ايجاد سازمان يادگيرنده.......... 76تغيرات ساختاري لازم براساس سازمان يادگيرنده در درون سازمان موجود (مدارس) 78مدارس يادگيرنده............................... 80ويژگيهاي مدرسه يادگيرنده.................. 89مقايسه مدارس دولتي و غيرانتفاعي............ 96بخش دوم: بررسي پيشينه تحقيق...... 99نتيجهگيري............... 114فصل سوم: روش تحقيق.............. 118روش تحقيق.......... 119جامعه آماري............ 120نمونه و روش نمونهگيري............ 120روش جمعآوري اطلاعات ................. 121روش تجزيه و تحليل دادهها............... 122فصل چهارم: تجزيه وتحليل يافتهها.............. 123اطلاعات توصيفي گروه نمونه.................. 124جمعبندي.................. 131فصل پنجم: نتيجهگيري و پيشنهادات........... 132بحث و نتيجهگيري.......... 133محدوديتهاي پژوهشي....... 134فهرست منابع........... 137ضمائم.................... 142