پايان نامه بررسي ميزان اضطراب و افسردگي در ميان معلمان مدارس استثنايي و عادي

توضیحات

پايان نامه بررسي ميزان اضطراب و افسردگي در ميان معلمان مدارس استثنايي و عاديمقدمه :در دنیای امروزه هیجانات ، تنش ها ، عصبیت ها وعوامل متعددی از این قبیل حاکم بر زندگی روزمره افراد هستند .هر کدام از افراد جامعه امروزی در برخورد مستقیم با انواع استرسها و شرایط عصبی قرار دارند .محیط زندگی اجتماعی ، خانواده وهر آنچه فرد با آن در ارتباط است میتواند بعنوان عامل تنش زا جریان زندگی اورا به سمت بحرانها ونگرانیها سوق دهد .امروزه تجارب تنش زا ناخواسته عکس العمل افراد را تعیین می کنند . بدین ترتیب که وقتی فردی یک تجربه ناخوشایند واسترس همراه با آن را دریافت می کند واکنش منفی بصورت اضطراب خود کم بینی ، افسردگی وغیره را از خود بروز می دهد . زیرا قدرت برخورد مقابله طبیعی با مشکلات را در نیافته وشاید نمی تواند که دریافت صحیحی ا زموقعیت خود داشته باشد .از معضلات جامعه امروزی وشاید از بزرگترین آنها مسائل اضطراب است وافسردگی که هر کدام را به اختصار بیان می داریم .اضطراب ، دلشوره ، تشویش ، نگرانی ،دلهره ، دلواپسی ، بی قراری ، دل آشوبه ونابسامانی حالاتی هستند که هر انسانی خواه وناخواه آنرا تجربه کرده است . می توان با اطمینان گفت که امکان ندارد انسان در این جهان زیسته باشد وتجربه اضطراب را نداشته باشد ( معانه ، ۱۳۷۰).ممکن است اضطراب را یک نوع درد داخلی دانست که سبب ایجاد هیجان وبه هم ریختن تعادل موجود می گردد و چون بشر دائما به منظور برقراری تعادل کوشش می کند بنابراین می توان گفت که اضطراب یک محرک قوی است .امکان دارد این محرک مضر باشد واین خود بستگی دارد به درجه ترس ومقدار وخطراتی که متوجه فرد است (شاملو ۱۳۶۹).هدف تحقیقانسانها در جامعه امروزی در معرض انواع تنش ها و فشارها قرار می گیرند . فشارهایی که با پیشرفت جوامع در زمینه تکنولوژی وصنعت به مراتب بیشتر شده وموجبات بروز مشکلات جسمی و روحی فراوانی را برای افراد فراهم می آورد . فشارها ومعضلات عدیده اقتصادی ، اجتماعی ، فرهنگی سبب می شود که وجود انسان سریعتر از گذشته فرسوده گردد وروان حساس آدمی زودتر در معرض انواع بیماریها قرار گیرد بخصوص دراین میان تولد کودکان استثنایی مشکل را دو چندان کرده است .د راین راستاست که مسئله ای بنام تربیت و آموزش وتحت الشعاع آن مدارس استثنایی و کادر آموزشی مطرح می شود .شاید یکی از مهمترین عوامل ترقی در زمینه آموزش این کودکان در هر جامعه ای ، وجود معلمان ودبیران کار آزموده و مجرب است که با مراقبتهای دقیق و آموزش و روش دلسوزانه توام باشد .ودر آموزش وتربیت این کودکان ،اگر مثلثی را فرض کنیم که یک زاویه آن کودک در زاویه دیگر والدین باشند ، در راس آن معلمان ودبیران قرار دارند .معلمان علاوه بر اینکه در دروس کتب را به کودکان می آموزند نقش تربیتکردن آنان را برای ورود به جامعه ای بزرگتر را به عهده دارند وچه بسا در این راستا خود نیز به مرور زمان دچار معضلات عدیده جسمی و روحی شود . چرا که برخورد دائمی با مشکلات روحی وجسمی کودکان می تواند وجود هر فردی را تحت تاثیر قرار دهد .بدین تربیت از آنچه گفته شد در می یابیم که سلامت روانی کادر آموزشی از درجه اهمیت بالایی برخوردار است وهدف از این پژوهش درک ودریافت پدیده افسردگی واضطراب ومسایل ناشی از آنها وارائه راه حلهای مناسب در جهت یاری نمودن به کادر آموزشی مدارس است . فایده واهمیت تحقیق« فرانسیس الکساندر » در کتاب در« تاریخ روانپزشکی » نوشت که : از نظر تاریخی ، روانپزشکی قدیمی ترین تخصصهای پزشکی است زیرا که طب بروی ، بیشتر به جنبه های روانشناختی وذهنی توجه داشت .ولی در واقع عمر روانپزشکی نوین ، شاید به دو قرن نرسد وتازه به بیشترین دانش ما در این حیطه حاصل دست آوردهای علمی دو سه نسل پیشین‌است از آنجا‌،‌دانش‌ما پیرامون افسردگی،بیشترنتیجه‌تلاشهای پژوهندگانواندشیمندان این حوزه درسی وچند سال گذشته بوده است .با آنکه قدرت این فراگیری ، در مقایسه با توجهی که پزشکان در همه اعصار به آن داشته اند هنوز دانش ما از چند وچون افسردگی واضطراب گرچه اندک نیست .بیان مسالهباتوجه به گسترش روز افزون کودکان استثنایی ودچار مشکل بعلت مسائل عدیده ای که در زندگی امروزی وجود دارد ، کادر آموزشی مدارس یکی از با اهمیت ترین جنبه های آموزشی را تشکیل می دهد که با لطبع موقعیت جسمی وروانی آنان از اهمیت بسیاری برخوردار است .در این تحقیق سعی بر آن شده تا اضطراب وافسردگی معلمان مدارس استثنایی ومعلمان مدارس عادی بررسی شود ومورد مقایسه قرار گیرد .موضوع تحقيق :مقايسه ميزان افسردگي واضطراب در معلمان مدارس كودكان استثنايي ومعلمان مدارس عادي .فرضيه تحقيق :ميزان افسردگي واضطراب در معلمان مدارس كودكان استثنايي بيشتر از معلمان مدارس عادي است.تعريف مفاهيم و واژه ها1- اضطراب : داشتن دلشوره بدبيني به آينده عدم قدرت تصميم گيري ، كنش ترس شديد ومداوم ،تعريق لرزش ، آه كشيدن ،ضربان شديد قلب ، ( مان ، 1371).فهرست مطالبمقدمه :فصل اول : کلیاتهدف تحقیقفایده واهمیت تحقیقبیان مسالهموضوع تحقیق :فرضیه تحقیق :تعریف مفاهیم و واژه هافصل دوم : پیشینه تحقیقتعریف عملیاتی اضطرابتعریف عملیاتی افسردگیتاریخچه اضطرابتاریخچه افسرد گیتعاریف ونظریه های اضطرابتعاریف ونظریه های افسردگی۱- افسردگی از دیدگاه روان پویایی :۲- افسردگی از دیدگاه رفتار گرایان۳- افسردگی ا زدیدگاه شناختی۴- افسردگی از دیدگاه اجتماعینظریه ملانی کلایننظریه کامروننظریه ادوارد بیبرنیکنظریه الکساندر لوئیانواع اضطراب۱- اضطراب موقعیتی :۲- اضطراب خصیصه ای :انواع افسردگی۱- افسردگی در نوجوانی :۲- افسردگی پنهان :۳- افسردگی اتکائی :۴- افسردگی رجعتی :۵- افسردگی پس از زایمان۶- افسردگی نوروتیک :۷- افسردگی عضوی۸- افسردگی علاقی :۹- افسردگی ناشی از موفقیت :۱۰- افسردگی ناشی از مصرف دارو :۱۱- افسردگی در نتیجه پیری :۱۲- افسردگی فصلی :۱۳- افسردگی در دانشجویان :ملاکهای تشخیص اضطراب DSMIV-ملاکها ی تشخیص اختلال اضطراب منتشرملاکهای تشخیص دوره افسردگی عمده DSMIVدرمان اضطراب۱-درمان دارویی اضطراب :داروهای بولکه کننده بتا – آدرنرژیک :مهارکننده های مونو آمین اکسید از :۲- روشهای خود میزانی کاهش اضطرابانواع درمانهای اختلالات افسردگیدرمان دارویی افسردگی بر اساس نظریه زیست شناسیالکتروشوک درمانی :درمان افسردگی براساس نظریه روان پویائیدرمان افسردگی براساس نظریه یاد گیریانواع درمانهای افسردگیفصل سوم : روش تحقیقجامعه آماری :آزمودنیهانمونه وروش نمونه گیری :ابزار تحقیق :۱-تحول هشیاری نسبت به خود O32- نیروی من۳- گرایش پارانویایی L4- گرایش به گنهکاری O5- تنش ارگی O4خصوصیتهای آزمون افسردگی « بک »معیارها ومیزانهای عددی آزمون افسردگی :روش نمره گذاری :فصل چهارم : نتایجتجزیه وتحلیل داده ها :آزمون فرضیهفرمول محاسبه واریانس :فرمول محاسبه t استودنتفصل پنجم : خلاصه و نتیجه گیریخلاصه مراحل تحقیقمحدودیت هاپیشنهاداتپرسشنامه آزمونآزمون افسردگی بکمنابع